การคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์: ความหมาย ความเหมือน ความแตกต่าง และตัวอย่างการใช้ อนุชา โสมาบุตร (2567) คุณเคยสงสัยไหมว่า "การคิดแบบวิเคราะห์" และ "การคิดแบบสังเคราะห์" ต่างกันอย่างไร? ในบทความนี้ เราจะมาทำความเข้าใจเกี่ยวกับการคิดแบบวิเคราะห์ (Analyze) และการคิดแบบสังเคราะห์ (Synthesize) ซึ่งเป็นกระบวนการสำคัญในการทำงานและการเรียนรู้ การวิเคราะห์ (Analyze) คืออะไร? การวิเคราะห์คือการนำข้อมูลดิบมาจัดหมวดหมู่และแยกแยะออกเป็นส่วนย่อย ๆ เพื่อทำความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับข้อมูล วิธีการที่ใช้ในการวิเคราะห์อาจรวมถึง: การสร้างแผนภาพกระบวนการ (Process Diagrams): เพื่อแสดงลำดับเหตุการณ์หรือขั้นตอนต่าง ๆ การสร้างแผนที่การเดินทาง (Journey Maps): เพื่อแสดงปัญหาและโอกาสในแต่ละช่วงของกระบวนการ แล้วการสังเคราะห์ (Synthesize) ล่ะ? การสังเคราะห์คือการนำข้อมูลที่ได้รับการวิเคราะห์มาสร้างความเชื่อมโยงหรือสร้างข้อสรุปใหม่ วิธีการที่ใช้ในการสังเคราะห์อาจรวมถึง: การจัดกลุ่ม (Clustering): เพื่อรวมข้อมูลที่มีความสัมพันธ์กัน การใช้กรอบแนวคิด (Frameworks): เช่น แผนภาพ 2x2 Opportunity Maps ...
เรียบเรียงโดย อนุชา โสมาบุตร สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสรัคติวิสต์ หรือ Constructivist Learning Environments (CLEs) วิจัยและพัฒนาโดย Jonassen, D . (1999) ซึ่งเป็นโมเดลการจัดการเรียนรู้หรือการจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการแก้ไขปัญหาและการพัฒนากรอบแนวคิดของผู้เรียน โดยการจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบ CLEs มีแนวคิดดังนี้ การเรียนรู้จะถูกกระตุ้นโดยความซับซ้อนของการนิยามและความซับซ้อนของโครงสร้างปัญหา (หรือ คำถาม กรณีศึกษา หรือโครงงาน) ผู้เรียนเป็นเจ้าของ (owned) ปัญหาหรือเป้าหมายของการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนจะประกอบด้วยประสบการณ์ซึ่งจะอำนวยให้เกิดการสร้างความรู้ (การสร้างความหมาย) การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ Active และอยู่ในสภาพจริง (Authentic)